Un informe nacional revela un incremento en las inasistencias en el nivel medio. En la provincia de Santa Fe, el 45% de los alumnos del último año reconoció acumular 15 o más faltas, una cifra que se ubica por debajo del promedio nacional.
El ausentismo entre los estudiantes del nivel secundario registró un crecimiento a nivel nacional, según un informe basado en los últimos datos disponibles de las pruebas Aprender y PISA. El estudio, titulado “Ausentismo: ¿qué sabemos acerca de cuánto faltan los estudiantes de secundaria?”, fue elaborado por Argentinos por la Educación.
Los datos indican que, a nivel país, el 51% de los alumnos del último año declaró haber acumulado 15 o más inasistencias hasta octubre de 2024, frente a un 44% en 2022. En Santa Fe, los porcentajes son similares: apenas el 14% dijo tener menos de cinco faltas, el 39% reconoció haber faltado hasta 14 veces, el 22% tuvo hasta 19 inasistencias, el 19% hasta 29 y un 4% faltó más de 30 días. Esto significa que casi uno de cada cuatro estudiantes santafesinos (23%) superó las 20 faltas en el año.
El informe advierte una tendencia a la polarización: se mantiene estable el grupo que falta poco, pero se amplía el de quienes faltan mucho. Para los directores de escuela, el ausentismo es el principal obstáculo para el aprendizaje, por encima de otros factores como la impuntualidad o el ausentismo docente.
Si bien en todas las jurisdicciones se observa un crecimiento, existen marcadas diferencias. Buenos Aires encabeza el ranking con un 66% de estudiantes con al menos 15 faltas, mientras que Santa Fe se ubica con un 45%, por debajo de la media nacional. En el otro extremo, Santiago del Estero, San Juan y Jujuy presentan los niveles más bajos.
El principal motivo de inasistencia declarado por los estudiantes son los problemas de salud propios (62%), seguido por «no tenía ganas de ir a la escuela» (39%) y los problemas de acceso al establecimiento.
Los autores del estudio señalan que Argentina aún carece de un sistema consolidado de datos nominales para monitorear el problema con precisión, ya que la información disponible proviene en gran medida de autorreportes de los alumnos.